本月7日，美国苹果公司正式推出新一代平板电脑iPad3，全球“果粉”的热情再次被点燃。此前，史家小学已经将iPad引进课堂教学，引发社会争议：有人认为使用iPad教学有助于提高学生的学习兴趣，甚至将引发课堂教学的一场变革；也有人认为iPad进课堂会增加学生家庭的经济负担，同时也可能引诱孩子沉溺于游戏之中，导致学习成绩下降。虽然争议不断，但是越来越多的学校将iPad用于教学，已是不争的事实。

一辩：新技术制造“数字鸿沟”？

　　正方：无奈地让孩子“输在起跑线”

吕女士(学生家长，工人)：有一天孩子放学回家，跟我说起附近小学的学生用iPad上课，描述课堂情景时他的眼睛都在闪光。而我只能回避开，三四千元的iPad是我们全家一个多月的收入。

我在想，如果iPad这样的平板电脑真要进入课堂，有多少家庭能够承受？在北京或者其他东部城市可能好一点，那在西部呢，在西部农村呢？一个iPad可能抵过一户人家的全年收成。大家都说不能让孩子“输在起跑线”上，但是如果现在就推广iPad进课堂，像我们这样的家庭就只能无奈地让孩子输在起跑线了。这不就是新的教育不公平吗？

罗崇敏(云南省教育厅厅长)：我关注到了最近北京有学校在班级里使用iPad进行教学的现象，对于是否应该推广iPad进课堂，我认为新技术有帮助提高教学质量的地方，但学校不要过分鼓励使用这一工具，应该尊重学生家长的意愿，可以引导，但不能强制。

反方：政府、学校可补贴建“iPad公共教室”

张智方(企业管理人员)：我认为，在目前的条件下，学校还是应该尽可能地引入iPad这样的新技术工具用于教学。它能够激发孩子们的学习兴趣，降低教学的技术难度(如实验效果呈现)；还能避免一些教学污染(如粉笔粉尘)。

诚然，目前我国存在一定的城乡贫富差异，一些家庭可能无力承受iPad的费用。但我想这个可以通过政府、学校层面的补贴来解决。政府加大对经济不发达地区学校的教育补贴力度，学校之间可以建立对口支援，甚至不妨以建立“iPad公共教室”的形式，利用公共的iPad投入课堂使用，就像十几年前我们支援农村小学建立电脑教室一样。

iPad是好东西，好东西就应该用于帮助孩子们健康成长的正道上。有困难，大家一起想办法解决。

二辩：iPad推动教学革命？

　　正方：让孩子们在游戏中学到知识

王老师(东城区某小学教师)：我们学校还没有引入iPad到课堂教学，不过之前我曾经观摩过外校一堂使用iPad教学的课，给了我很大震撼。课堂上，孩子们在老师的指导下，专心地使用iPad进行各种图形分析，效果非常好。课堂教育，尤其是小学的课堂教育，孩子的学习兴趣和上课注意力是影响孩子学习成绩的重要因素。孩子很容易上课走神，而iPad漂亮的界面、良好的互动性有效解决了这一问题。我们过去常说“要做一场教学革命，让孩子们在游戏中、在快乐中学习成长”，现在看来，iPad正在推动这一变革。

反方：技术现代化不等于课堂现代化

熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)：我认为决不能把技术手段的现代化简单等同于课堂现代化。拿教师使用PPT来说，国内教学普遍实行灌输模式，对着PPT“念课”，直接把整个推理过程呈现出来，很少引导学生参与思维的过程。这并非对“一支粉笔，一堂课”传统模式的超越，反而可能对教学效果起反作用。

应该说，iPad带来了新的教学手段，但我们的目光应该关注教育理念的提升、教学方法的创新和教育评价体系的完善。不是用了iPad，就是课堂现代化了。